1. 陆蠡，瓦尔登湖语言特色教案？
教学目标一、知识教育目标
1．品味欣赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；
2．重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。
二、能力训练目标
通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方法，并对文句自行品味鉴赏。
三、德育渗透目标
体会作者的思想感情，发掘课文的现实意义。
教学设想
一、精妙的写景状物，是本文的一大特色。品味欣赏精妙的景物描写，揣摩语言。揣摩本文语言，应以句子为单位，通过语句扩展到全篇的思想感情和写作方法。其中许多比喻很精彩，不妨重点品味，提示学生想像其情境。
二、发掘课文的现实意义。
体会作者的思想感情，感悟课文和全书的现实意义，是本文又一重要的教学任务。领会到作者表达的情意，以达到教学的阶段性目标。通过完成“研讨与练习”第三题达到更高的教学目标，发掘课文的现实意义。
三、本文以学生自学为主，课时有限，难句甚多，示例性地品味一两例，然后让学生习得其方法，自行品味鉴赏。
重点、难点
重点：
1．品味欣赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；
2．重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。
难点：
通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方法，并对文句自行品味鉴赏。
教学时数
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．品味欣赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。
2．通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方法，并对文句自行品味鉴赏。
3．体会作者的思想感情，发掘课文的现实意义。
二、导入新课
上一节课我们学习了散文《囚绿记》，作者陆蠡在现代文学史上并不被后来的读者所熟知，但他却给我我们留下了静美的散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。今天，我们再来熟悉一部静静的书《瓦尔登湖》。（板书）
二、整体感知
（一）要求学生看注解熟悉作者梭罗。
（二）老师简介《瓦尔登湖》。
（三）对文章主要内容的解读。
本文描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心。
解读本文可以从三个方面来考查，一是写景方面，一是抒情、议论方面，一是叙事方面（讲述与瓦尔登有关的传说故事和眼前发生的事）。
1．写景方面．主要描写湖光水色、游鱼嬉戏。依次写了“一个平静的九月下午”的湖景，“十一月中的一个下午”的湖景。
“一个平静的九月下午”的湖景，有远景全景和近景小景两种景致。远观全景，用了一个精彩的比喻——“它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”；近观小景，也用了一个精彩的比喻——“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼”，两个比喻都生动而贴切，尤其是后一个，感觉很新鲜，这是静心观察、细心揣摩的结果。其间还穿插着描写了一些小生命的自由欢快的活动，有燕子低空汆水、掠水虫带水生光、鸭子整理羽毛、鱼儿在空中画出圆弧线、鱼儿捉虫子、水蝎在水面上滑行……还有水的波纹、水的漩涡等。这些都是湖上最有特征的景物。
“十一月中的一个下午”的湖景，主要写小鲈鱼的嬉戏场面。嬉戏的环境：湖面“出奇地平静”，“

2. 陆蠡的相貌？
相貌堂堂，七尺男儿，双目炯炯有神
3. 猗郁年华的意思？
【猗郁年华】指茂盛的青春年华。
【猗郁】拼音yī yù，是形容词，指茂盛的样子。
【猗】和【郁】是同义合成词，1、《诗经·卫风·淇奥》“瞻彼淇奥，绿竹猗猗”，
2、毛传：“猗猗，美盛貌。”
3、《论语·八佾》：“周监于二代，郁郁乎文哉？”郁郁，文彩明盛貌。
【示例】
陆蠡《囚绿记》：“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”
4. 30年代最突出的是什么散文？
李广田(1906 —— 1968),山东邹平人。“汉园三诗人”之一。 散文集:《画廊集》、《银狐集》、《雀蓑集》 A. 从重主观抒写起步,扩展到乡土“画廊”的描绘 B. 散文名篇《山之子》 意蕴:劳动人民深重...
陆蠡(1908-1942),字圣泉,浙江天台人。作家,翻译家。 散文集:《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等 。
丽尼(1909——1968),原名郭安仁,湖北孝感人。作家,翻译家。散文集:《黄昏之献》.
5. 关于蜘蛛织网的优美语句？
我记得陆蠡写的很好。是名篇。 我有另一个念头。我不再追赶快乐，不再搜寻记忆，我想捞获些别的人世的东西。
像一个劳拙的蜘蛛，在昏晓中织起捕虫的网，我也织网了。
我用感情的粘丝，织成了一个友谊的网，用来捞捉一点人世的温存。想不到给我捞住的却是意外的冷落。
无由的风雨复吹破了我的经营，教我无从补缀。
像风雨中的蜘蛛，我蜷伏在灰心的檐下，望着被毁的一番心机，味到一种悲凉，这又是空劳了，我和我的网！
6. 囚绿记是几年级的课文？
初三，囚绿记
陆蠡
这是去年夏间的事情。
我住在北平的一家公寓里。我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。
窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨5点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到11点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由的。
这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透至我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙伴替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
我快活地坐在我的窗前，度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。我细细观赏它纤细的脉胳，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它浙沥的声音，婆姿的摆舞。
忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻椅郁的年华，我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种：“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗。蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄;枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。
我原是打算七月尾就回南方去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。
芦沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划;在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人，我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
离开北平一年了，我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?
7. 海星发明的作者是谁呢？
陆蠡[lǐ]，男，（1908一1942），字圣泉，天台平镇岩头下村人，学名陆圣泉，原名陆考原，现代散文家、革命家、翻译家。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。 巴金认为他是一位真诚、勇敢、文如其人的作家。著作有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》（《囚绿记》已被选入人教版语文必修2第3课；以及粤教版选修4第5课，和语文版九年级上册第二课，及沪教版语文七年级下册第一单元第四课）等，曾翻译俄国屠格涅夫的《罗亭》，英国笛福的《鲁滨逊漂流记》，法国拉·封丹的《寓言诗》和法国拉马丁的《希腊神话》。
